8岁的宋宋成绩很好，却有了偏科的苗头。

她喜欢数学，却对语文怎么也提不起兴趣。

在语文卷子上，一道题是“五（ ）四（ ）”，宋宋写得是“五八四十”，可实际上，标准答案是“五湖四海”。

望着卷子上的“-2”，宋宋觉得很沮丧，但还是把“五八四十”划掉，在旁边整整齐齐地改了一个“五湖四海”。

成年人一看就知道，怎么可以在语文卷子上写数学口诀呢？

但是像宋宋一样的孩子没有那么多顾虑，他们觉得对，就写上去了。

把很多种想法变成一种来考量，这是应试教育的优势，也是它的无奈。

这只是应试教育的一个缩影，千千万万个像宋宋一样的孩子明白了：

觉得对，也要看场合，不然和标准答案不一样。

通过这件事，孩子们成长了，但是同时，一些童趣的想法也被剪去了。

宋宋学的是“编程创作”，也就是用Scratch制作小动画、小游戏。

一开始接触宋宋，老师就感觉到，这是一个很聪明的孩子。

一些编程概念，其他孩子可能会迷糊，但是宋宋很快就能理解，并且在电脑上一板一眼地操作。

这样聪明的孩子，有一件事让老师印象深刻。

那一次，宋宋在老师的启发下，在把动画场景都搭建好了，这时，需要她自己想一些对话。

这是币赢交易所下载的启发式教学，也是我们非常注重的课程理念。

老师问她：“宋宋，你觉得，在这里小机器人应该说什么呢？”

宋宋的第一反应是：“老师，我不知道，不过，你告诉我我就记住了。“

懂事的宋宋，乖得让老师心疼。

老师告诉她：“宋宋，这里没有标准答案的。今天，老师想听听你自己的想法。”

宋宋一下子就来了兴趣。

她想了很久，说道：“我觉得机器人会说‘我渴了’，因为它快没电了。”

在老师的鼓励下，慢慢地，宋宋对表达更有了把握，对自己的创作也越来越有信心了。

后来，宋宋的妈妈告诉老师：最近感觉宋宋对语文好像不是那么抵触了。

老师觉得，应试教育缺失的，可能就是问孩子：你自己是怎么想的？

试卷上的“你怎么想？”也大都早就有了标准答案。

其实，孩子需要一个表达内心的机会。无论是用Scratch制作动画，还是游戏的“编程创作”课程，都可以给孩子提供这种机会。

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