在全球范围内来看，编程教育早已是主流。
少儿编程已经成为孩子继阅读、写作、算术三项基本能力外所需掌握的第四项必备技能，全球已有超24个国家将编程教育纳入中小学课程大纲及教学场景。
欧盟中，15个国家（不完全统计）课程中增加编程教育，其中12个国家在高中设立编程课程，9个国家在小学设立编程课程。
保加利亚、丹麦、爱沙尼亚、希腊、爱尔兰、意大利、立陶宛、葡萄牙等11个欧洲国家都将信息、通信和技术课程的重心转移到了编程和计算机科学上。
相比之下，目前中国少儿编程教育的渗透率仅有1%，而随着人工智能的发展，未来编程的重要性已不言而喻。
根据《2017开发者技能报告》，我国的少儿编程教育普及率仅为0.96%，远远低于世界发达国家。 尽管起步稍晚一些，近年来，我国政府和相关单位也已经不断意识到了信息化教育的重要性，相继出台了各种相关的政策鼓励、支持编程教育、信息化教育的不断发展，推动编程教育在国家基础教育层面的普及深化进程。目前，我国少儿编程正经历从「非刚需」向「刚需」的转变。
今天，我们就来看看我国对编程教育推广的主要历程有哪些吧：
国家政策
教育部印发《教育信息化“十三五”规划》通知，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。有条件的地方要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式的应用。
教育部正式公布了《义务教育小学科学课程标准》。
标准规定将小学科学课提前到一年级，每周课时不少于一节。
7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，宣布：即日起，从小学生教育、中学科目，到大学院校，通通逐步新增人工智能课程，建设全人才梯队。以此倡导在基础教育阶段开展少儿编程教育。
《十九大报告》进一步强调网络强国战略，加强前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新，突破核心技术这个难题，争取在某些领域、某些方面实现“弯道超车”。
1月，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准的有关情况》，提出要将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标，成为高中学习的必修课。
2月，教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》，提出落实《教育信息化“十三五”规划》，积极推进“互联网+教育”发展，根据《教育信息化2.0行动计划》和《2018年教育信息化和网络安全工作要点》的部署，决定开展网络学习空间应用普及活动。 4月，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》提出办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设。
计划提出，推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。
3月13日，教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。
通知中透露：今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
10月25日,《青少年编程能力等级》标准联合发布会在北京清华大学举行。目前，《青少年编程能力等级》标准第1部分、第2部分由全国高等学校计算机教育研究会、全国高等院校计算机基础教育研究会、中国软件行业协会及中国青少年宫协会4个全国一级团体联合正式对外发布。
地方政策
在教育部推动和市场快速发展的背景下，全国许多省市也加快了编程教育的步伐，开始推进编程教育发展工作。
2017年12月，广州市教育研究院公布《广州市中小学中等职业学校深入推进 STEM 课程实施试点学》，指出为深入推进 STEM 课程实施，根据市区联办、布点试验的工作策略，广州市教育研究院共设立了 155 所 STEM 课程试点学校，立项了 168 项 STEM 课题。
2019年7月，广州市教育局发布了《关于开展人工智能课程改革实验区、校遴选的通知》（以下简称《通知》）：
提出将在广州市遴选实验区和实验校，开展中小学人工智能课程实验。这预示着人工智能教育进入小学和初中，广深两地率先遴选校本课程试点校。
预计将于今年秋季开展校本课程试点实验，到2022年，实现人工智能教育覆盖广州全市学校。
2013年，浙江省提出《深化高考改革试点方案》，信息技术（包括编程）正式纳入高考。
2018年新高考，已将信息技术学科（含编程）纳入高考的考试科目。
2018年3月23日，《重庆教育信息技术与装备中心关于印发2018年工作要点的通知》中提出：以提升中小学生素质为动力，全面推进科技与社会实践教育。
要求开展中小学 STEAM 教育研究。探索科技创新 STEAM 教育课程研究，积极推动中小学校开展 STEAM 教育试点。做好教育综合改革试点重点项目「中小学科技创新改革试点」研究，促进中小学科技创新教育改革。 
重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，要求将编程教育列入中小学必学科目。
明确规定各小学要开足开齐编程教育课程，小学3～6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时。
2018年4月18日，四川省教育厅就当地创客教育的发展建设，发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》。
指出要以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标，从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中小学创客教育发展，为实施「大众创业，万众创新」国家战略培养创新人才。
北京市教委印发了《北京促进人工智能与教育融合发展行动计划》（以下简称《计划》）将人工智能纳入北京中小学社会实践，明确了人工智能与教育融合发展在教育各学段的主要任务。
根据上海市教育委员会关于印发《上海市教育信息化“十三五”规划》，上海已在656所中小学建设了1141个创新实验室，覆盖41%的小学、55%的初中和83%的高中。2017年4月，上海市教委表示，到2020年将实现创新实验室中小学校全覆盖。
此外，山西省、江苏省、安徽省、湖北省、山西省等省份也都相继出台了相关政策，推动编程教育的发展。这意味着，学习少儿编程不再只是让孩子多个兴趣或者是学个技能而已了。
意味着在不久的将来，编程必将成为每个孩子必须掌握的生存技能。“每一个有远见的家长，都应该让孩子学编程！”
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